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教育领导
教育学博士
为从事教育工作者提供高级奖学金的三条途径
教师领导能力
这是该地区唯一的同类项目, 教师领导的EDL支持并认可课堂上高级实践者的角色. 专为有抱负的项目主席或教学领导设计, 本课程旨在指导教师成为学校中巧妙的变革推动者, 在他们的学校里传播良好的教学.建立领导
EDL领导力建设课程为有抱负的校长和助理校长提供了一个论坛，以成功地丰富他们所在院校的教务合作, 并与地区领导人合作，为现代美国学校面临的挑战提供创新解决方案.
地区领导
EDL在地区领导的轨道是为有远见的领导人，其目标是在广泛的K-12教育环境中激励和参与. 候选人将学习表演, 解释和沟通基于证据的研究，以成功地领导和管理地区层面.
招生
请参阅“研究生入学程序”部分了解一般研究生入学信息. 申请攻读教育学博士学位, 申请人必须满意地完成证书筛选和委员会面试, 包括书面部分. 所有申请人还必须提交以下材料:
- 已完成毕业(教育).D.)申请，并附上不退还的申请费. 不完整的文件将不会被审阅.
- 地区认可的学院或大学的正式成绩单，证明学士和硕士学位的完成. 将官方成绩单从指定的学院或大学直接发送到pp电子研究生招生办公室. 累积平均绩点为3分.最近两年的专上教育成绩为0或以上.*与正式成绩单一起，提交您的免疫记录副本.
- 推荐信:一(1)由直接主管撰写，一(1)由专业同事或学术教授在最近一年内撰写.
- 的简历
- 专业和学术兴趣/意图的书面陈述，完全是原创的，用你自己的话，并且:
- 清晰简洁(不少于2页但不超过4页).5”间距)，避免使用教育术语;
- 包括你为什么有兴趣在pp电子攻读博士学位的解释;
- describes your views on innovation and what part innovation plays in leadership; and
- 使用你的学位课程的标准来评估你的优势和成长的领域, 对未来的期望以及你的课程将如何帮助你实现这些目标(链接在招生文件中提供);
- 为 地区领导人
- 为 建立领导人
- 为 老师领导
- 描述你的应用研究和/或学术兴趣.
所有上述文件应直接发送到研究生招生办公室.
*注:如果成绩单显示GPA低于3分.最近两年的专上教育为0, 申请人仍可根据项目主席和/或高级项目主任确定的其他因素考虑入学.
目的
的艾德.D. 教育领导促进教师的专业发展, 专家, 管理员, 其他教育领导人也致力于这样一种理念，即负责国家教育议程的人必须是勇于创新的问题解决者. 该计划为能够将研究转化为有效教学系统的pp电子-实践者做好准备, 监督, 和领导能力, 从教室到会议室. 它的特点是一个核心的研究加上广泛的, 实地, 受监督执业实验室, 在实践中开发的论文. 该学位课程适用于所有教育机构(私人)的领导者, 狭隘的, 独立的, 宪章, 或公众).
课程形式允许在三年内完成所有学位要求, 尽管学生们一周只上一次课. 课程以“混合”形式授课，包括面对面教学和在线教学. 课程由专职教师和专家从业者讲授.
计划能力
的艾德.D. 教育领导力课程旨在培养具有知识和能力的教育领导者，通过以下方式促进所有学生的成功:
- 创建和领导一个教室, 鼓励和接受创新的学校或学校系统文化, 在这里，可以提出旨在加强教与学的创新想法和策略, 测试和实现.
- 促进发展, 清晰度, 实现, 管理一个教室, 学校或学校系统的学习愿景得到所有利益相关者的支持.
- 促进包容性, 无歧视和积极的课堂, 学校/学校 system environments; providing an effective instructional program; applying research-based best practices; and designing comprehensive professional growth plans 为 staff.
- 管理组织, 操作, 和资源以一种促进安全的方式, 非常高效。, 有效的教学环境.
- 与家庭和其他社区成员合作, 回应不同社区的兴趣和需要, 倡导促进学生和家庭福祉的政策和程序, 调动社区资源.
- 正直、公平、有道德地行事.
- 理解, 应对, 并影响更大的政治, 社会, 经济, 法律和文化背景.
- 使用权威信息和有效/可靠的数据来指导决策.
程序设计
的艾德.D. 教育领导力课程旨在培养创新的pp电子和实践者，他们将选择专注于教师领导力的研究, 建立领导, 地区领导, 或者是建筑和地区领导的结合.
作为scholar-practitioners, 毕业生将花大量的时间在实验室实践, 临床环境适合他们的重点领域. 作为他们学习的起点, 学生将与教师一起工作, 领域的顾问, 和当地学校领导一起找出课堂实践中的一个重要问题, 学校, 或地区. 虽然学生将有其他跨标准的临床经验，但它是 实践问题 这是实践实验室的核心. 它也是论文在实践中产生并作为公开演讲完成的地方, 候选人和讲师的创新将得到认可和庆祝.
整个课程作业将采用混合形式, 将学生的时间划分为在线教学和面对面教学. 课堂上面对面的时间将以案例研究为特色, 问题, 以及源自在线阶段的理论和研究的模拟. 所有课程将以学期为单位，候选人将在每学期(秋季)选修两门课程, 春天, 夏季).
该项目将以为期一天的夏季静修开始, 每年都会以为期一天的领导力研讨会结束, 候选人和讲师的创新将得到认可和庆祝.
项目要求
学生需要成功完成以下五个阶段的课程:
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第一阶段: |
入学(完成申请程序) |
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第二阶段: |
课程完成(完成36学时) |
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第三阶段: |
实地组成部分完成(4个学时和240个临床学时的课堂教学), 建筑, 或地区设置取决于轨道选择). 在特拉华州以外的州寻求认证的候选人可能需要完成他们所在州要求的额外的现场工作时间，以进行建筑和地区领导项目. |
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第四阶段: |
学位候选资格(完成学位候选资格审查，包括完成第二和第三阶段, 所有领域组件要求和候选资格与指导教师会面) |
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第五阶段: |
完成顶点项目(完成顶点项目和公开演讲- 9学时) |
| 第六阶段: | 完成国家规定的学校或地区领导执照评估 |
课程要求
EDD 6102 E-Folio
联盟7108 行动研究I
联盟7590 学校领导:理论与实践
联盟8115 实践实验室:教师领导
联盟8125 实践实验室:负责人
联盟8137 实践实验室:主管/地区领导
联盟7110 实践创新
联盟7111 领导创新
联盟7109 行动研究II
联盟7113 领导及管治
联盟7114 劳资谈判与法律
联盟7201 管理财务
联盟7709 领导和管理人力资源
联盟7703 课程理论与实践
联盟7116 保安与安全
联盟7117 领导创造积极响应的学校环境
联盟7704 教育促进公平和社会正义
联盟9100 毕业论文实习一
联盟9200 实习论文二
联盟9300 实习论文三
联盟9400 实习报告论文
每个专业需要四(4)个实践实验室学分，每学分60学时(240学时):教师与建筑领导和地区领导. 希望同时获得建筑和地区执照的考生必须参加两个实践实验室, 楼宇及分区, 每小时240小时, 总共有480个实习小时.
总学时要求:49-53.
实习论文
实习论文从学生的第一份课程作业和实习实验室开始. 老师是否, 主要, 或者主管候选人, 学生必须在工作场所的实践中发现问题, 教室里, 学校建筑, 或地区. 这个问题应该很重要，需要研究和解决, 但也没有大到在三年的计划中无法解决的程度. 与教师合作, 当地的领导, 还有一位实地顾问, 学生将在论文的实践中解决这个问题. 一旦问题被理解, 学生为当地领导研究并实施解决问题的方案. 通常, 在第三年的末尾, 这个学生将公开展示这个问题, 其决议, 结果是. 顶点项目报告和演示的格式将由项目的性质决定, 经委员会主席批准.
学位资格
有资格获得教育学博士学位.D.)学位，学生必须完成规定的49-53学分的课程，至少3学分.累计平均绩点0. 考生需完成240名教师, 建筑, 或地区领导实习时间一年以上. 在两年的时间里，每个途径需要240小时的双重建筑和地区实习. 与项目标准一致的活动组合是必需的. 请注意，教师领导力课程目前不会导致额外的认证.
校长和地区候选人必须参加并通过学校领导执照评估ETS 6990(要求分数:151)或学校监督评估ETS 6991(要求分数:162)。.
一个最终的顶点项目(在实践中的论文)是必需的. 课程作业和顶点项目应在三年内完成.
整个课程必须在5年内完成. 如果该计划在五年内没有完成，则必须提交恢复申请. 如果学生已经一年或一年以上不活动(没有注册课程)，则需要正式重新申请该计划. 在缺课一年或一年以上后重新入学的学生可能需要重新学习行动研究I或II或由课程主席确定的其他课程.
由项目主席决定, 来自其他机构的ABD申请人可能有资格转移超过12个学分. 为了有资格转学，成绩必须达到B或更高，并且不得超过7年.
此信息适用于2024-2025学年进入该学位课程的学生. 如果您在2023年秋季学期之前进入本学位课程，请参阅 学术目录 你开始攻读学位的那一年.